有多少00后学生愿意走进职校大门?

　　在21世纪教育研究院副院长熊丙奇看来，“低人一等”是我国职业教育发展的核心困扰。“中考时，中职放在普高后招生，高考时，高职是最后一个录取批次，在教育管理体系中，职业教育被作为一个层次而不是一个教育类型。”熊丙奇认为，近年来教育部门在中高考时已把一些职业学校纳入提前批次实行单招，但总体而言，只要批次录取的概念存在，职业教育的地位就难以翻身。

　　我们只能去山区学校找生源

　　“以前，我们招生还是在城区，后来就去郊区学校招生，到现在，我们只能去山区学校才能找到生源，而且都是考不上高中的。”北京一所职业学校的招生老师告诉记者，“过去，技校毕业变成国企工人，能进城，这对郊区学生有吸引力，现在就不行了。”

　　结果，这些生源质量不佳的学生入读职校后，面对数理化等理科课程，非常吃力。“一个简单的电路图，也要教很久。”

　　“目前企业升级转型急需两类人才，一类是有组织管理能力的领军型人才，还有一类就是高技能人才。”金琰在长期与各类企业接触的过程中，对高技能人才的紧缺状况深有感触。此前人社部公布的数据显示，我国技能劳动者仅占就业人员的20%，高技能人才数量不足5%。

　　“现实中，往往是中高考失利的学生、或者无法在当地参加高考的外来务工人员子女，才会在无奈之下选择职业教育。”在金琰看来，技能人才的需求与供给之间存在 “错位”，而这种“错位”的背后，正是目前我国职业教育发展的层次落差。

　　职业精神的培养不能缺失

　　赛程4天，耗时22小时，2015年8月，巴西圣保罗，22岁的重庆姑娘聂凤摘得了第43届世界技能大赛美发项目的金牌。跻身“技能奥林匹克”冠军后，聂凤成为了母校——重庆五一高级技工学校的一名教师。

　　“把世赛标准引入日常教学，推动发型师考取职业资格等级证书，在发廊接待顾客……”聂凤向记者详细罗列着自己一年来密集的工作内容。目前，她正在培训第44届世界技能大赛国家集训队的队员。

　　“我们的发型师在综合素质上与国外相比还有较大差距，特别是在艺术素养和职业素养上有明显欠缺。”在带领选手参加、观摩各类国际赛事的过程中，聂凤感受到了差距。“一个发型设计由理念到实现，具体到纹理、色彩、构图、视觉效果这些方面，国外都有系统的艺术培训。日常对待顾客的态度，操作行为的标准规范，工具使用的清洁消毒、整理摆放等，我们的教学也存在不足。”

　　目前，全国共有1.4万多所职业学校，年招生规模超1000万人，在校生达3000万人，每年培训各类人员2亿人次以上，已初步形成世界上规模最大的职业教育体系。然而，受到课程设置老化、教育教学内容陈旧，师资队伍建设困难等多重因素影响，一些职业院校培养的学生并不能满足用人单位对高素质技能人才的需要。

　　你们能提供什么样的技工?

　　“你们能提供什么样的技术工人?”上世纪90年代，正值上海浦东开发，德国合作方开门见山地向参与对接工作的杨秀英发问。

　　如今已是上海电子信息职业技术学院校长的杨秀英对当年的提问记忆犹新，“他们首先关注的不是基建项目的‘三通一平’，而是技能人才。”

　　“对于什么样的职业是体面的，容易得到尊重的，长期以来大家已经有了‘一杆秤’。”北京东城区职业大学校长助理金琰认为，多元价值观和成功观的塑造应从小开始，她建议通过参加职业体验活动加深孩子对技能岗位创造的认同。

　　在第44届世界技能大赛全国选拔赛的开放式赛场，记者看到，前来参观的“红领巾”络绎不绝，不少体验区都排起了长队。

　　“技能大赛就像是一扇展示窗口，在形成尊重技能的社会氛围和导向的同时，能够增强人们对职业技能的深度认知。”在北京师范大学劳动力市场研究中心主任赖德胜看来，很多时候，正是人们对目前的技能发展水平缺乏了解，导致对技能人才的社会评价存在偏差。

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