全国各省高职单独招生今年有什么变化

　　今年，高职院校单独招生出现了许多新的变化：单独招生规模大幅扩容，有的省市只要申报即可实施;单招方式更加灵活多样，可以面向高中生、中专生及社会人员招生;一些地区单独招生比例不少于本校在当地招生计划的50%。

　　以前，考生只能选择一所单招院校进行报考，但是今年，考生可以同时选择15所，甚至还可以选择其他“综合评价招生”的高职院校。学生的选择更大了，打破了“一考定终身”的困境。

　　众多高职院校认为，“高职单独招生现在演变成了应对生源危机的重要举措。”

1山东高职院校生均拨款涨了

　　近日，山东省财政厅、省教育厅联合下发意见，建立以改革和绩效为导向的高职院校生均拨款制度，整体提高高等职院校经费水平。

　　山东明确，高职院校生均拨款实施范围覆盖全省独立设置的所有公办高等职业院校，要求2016年高职院校生均拨款标准达到1.1万元，2017年达到1.2万元。省财政将逐步提高省属高职院校生均拨款水平，各市也将根据本地区经济社会发展水平、专业办学成本、学费收入等因素，科学合理地确定高职院校生均拨款标准，并逐步形成动态调整机制。

　　从2015年起，山东省财政将建立综合奖补机制，激励和引导各市提高生均拨款水平。综合奖补包括拨款标准奖补和改革绩效奖补两部分，其中拨款标准奖补根据各市提高高职院校生均财政拨款水平情况核定，改革绩效奖补根据各市推进高职院校改革进展情况核定。

1北京2000名初中毕业生将可直接升入高职

　　今年起，将有2000名初中毕业生直接升入高职，经过5年学习，通过专升本考试合格者，直升本科。昨天，记者从相关部门获悉，北京市教委今年首次在三所高职院校试行高端技术技能人才贯通培养(7年)实验项目。该项目学制为“2+3+2”，即2年高中、3年高职、2年本科。也就是说，被录取的学生，将通过初中毕业中招填报高职院校志愿，被录取考生，7年学习满，拿到本科学历。下周，三所获批高职院校将报送招生计划。

　　据了解，三所试点高职为北京财贸职业学院、北京电子科技职业学院以及北京工业职业技术学院。这三所院校都将在今年中招时投放该项目招生计划，预计三所院校共招收2000人。对高职院校录取的学生1至3年级执行中等专业学校学籍管理办法，4至5年级执行高等职业学校学籍管理办法，完成5年学习任务，成绩合格者，取得高等职业教育毕业证书。通过专升本考试进入本科阶段学习，完成两年学习计划成绩合格者，将取得普通高等教育本科(专升本)毕业证书。

　　记者获悉，在教学学制安排上，7年贯通培养计划将按“2+3+2”执行。两年高中课程将由本市重点中学教师授课完成。北京财贸职业学院将与通州潞河中学合作、电子科技职业学院将与北京市第三十五中合作、工业职业技术学院将与首师大附中合作进行联合培养。

　　据知情人士介绍，该培养计划最大亮点就是与本市高校合作办学，签约高校将在招生中拿出相应计划为该项目学生预留，也就是说，学生将在读完5年高中加高职课程后，考试合格者直接进入所对应的本科院校就读。目前，北京财贸职业学院与首都经贸大学签订协议，将联合培养职业人才。北京电子信息科技大学将与北京工业大学、北方工业大学、北京工商大学、北京服装学院在内的六所院校合作培养，工业职业技术学院将与北方工业大学及北京建筑大学合作培养。

1高职教育最新回应

　　回应经济新常态的基本要求

　　多年来，我国职业教育实施的是“技能本位”的课程和教学模式，它打破了传统的学科体系，按照企业所需技能组织教学内容，在拉近职业院校和企业距离方面起到较好作用。在“技能本位”课程模式下，学科体系消解，相应的专业知识被融入操作性的技能训练中。可接踵而来的问题是——融于操作技能中的专业知识零乱而不成系统，这种支离破碎的知识容易遗忘并难以迁移，只能在具体的工作任务和情境中就事论事地发挥作用，学生职业生涯发展受到影响。而且，在技能为先的指导思想下，学生的人文素养、公民品质、职业道德、学习能力和团队合作精神等“软技能”的培养和熏陶有所弱化。

　　走创新驱动强国之路的必然选择

　　我国在“新常态”的经济发展思路下，走创新驱动、转型发展的道路，关键要依靠科技进步，特别是技术的进步。而所有这一切，均离不开从业人员技术素养的提升。

　　过去我国高职教育的发展始终存在重视职业教育而忽视技术教育的现象，这使我国制造业发生旷日持久的“技工荒”。多年前，严雪怡、孟广平、杨金土和黄克孝等老一辈职教专家就曾大声疾呼要大力推进技术教育，引发了职教界对技术教育的讨论热潮。但由于种种原因，技术教育的进程步履维艰。

　　提升职教品位和吸引力的有效途径

　　高职教育要培养出满足经济社会转型需求的高素质技术技能人才，严格控制生源入口至关重要。然而，在职业教育对社会公众缺乏吸引力的前提下奢谈生源质量无疑是画饼充饥。

　　在国家产业结构调整的当下，简单劳动岗位将越来越少。随着就业准入制度的建立，职业教育就业岗位的技术含量和就业质量将发生根本性变化，终将给高职教育带来更大的生存与发展空间。然而，目前社会对职业教育的质量、价值等了解甚少，信息不对称影响了职业教育的吸引力。

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